Enseigner la rédaction scientifique en sciences humaines - Relié

par Allison Dushane (Rédactrice), Lisa Ottum (Rédactrice), Rosalind Powell (Rédactrice)

Options pour l'enseignement de la rédaction scientifique dans les cours de sciences humaines

La rédaction scientifique est un genre vaste qui invite à des collaborations entre les sciences humaines et les sciences – non pas comme des entreprises distinctes mais comme des pratiques mutuellement constitutives. En s'engageant dans de longues conversations universitaires sur les études scientifiques et technologiques, la littérature et la science, la rhétorique et la communication scientifique, les essais de ce volume mettent en lumière la valeur de la rédaction scientifique comme mode d'analyse culturelle, comme objet de lecture attentive et comme fondement pour des pédagogies orientées vers la justice. Les lecteurs trouveront des stratégies pratiques pour enseigner la rédaction scientifique dans les cours de littérature, d'écriture et interdisciplinaires, des cours d'éducation générale aux cours optionnels et aux cours de troisième cycle.

Ce volume contient également des discussions sur les auteurs et œuvres suivants : Adelard de Bath, Quaestiones naturales (Questions naturelles) ; Albert le Grand, Sur les animaux ; Amy Matilda Cassey ; Geoffrey Chaucer, Le Parlement des oiseaux ; Samuel Taylor Coleridge, La complainte du vieux marin ; Charles Darwin ; Lorraine Daston et Peter Galison, L'Objectivité ; Emily Dickinson ; Amitav Ghosh, La marée affamée ; Ibn al-Nafis, Theologus Autodidactus (Le théologien autodidacte) ; Robin Wall Kimmerer, Tresser les herbes douces ; Jamaica Kincaid, Mon jardin (Livre) ; Thomas S. Kuhn, La structure des révolutions scientifiques ; Bruno Latour ; Marie de France, "Bisclavret" ("Le loup-garou") ; Aimee Nezhukumatathil, Monde des merveilles ; Philosophical Transactions of the Royal Society ; Britt Rusert, La science fugitive ; C. P. Snow, Les deux cultures ; Bram Stoker, Dracula ; Émile Zola, L'Assommoir.