Mesures efficaces pour l'amélioration des écoles : redresser les écoles en difficulté – Broché

par Joyce M. Alexander (Auteure), Beverly J. Irby (Auteure), Matthew J. Etchells (Auteur)

Effective Steps Toward School Enhancement: Turning Around High Needs Schools est un guide essentiel pour améliorer, optimiser et redresser les écoles. C'est un livre indispensable pour les directeurs d'établissement et les administrateurs de district, ainsi que pour les décideurs politiques et les professeurs d'université qui enseignent le leadership éducatif et qui souhaitent collaborer avec les écoles pour avoir un impact efficace et positif sur les établissements sous-performants. Les informations présentées sont basées sur des recherches issues d'essais contrôlés randomisés et d'études quasi-expérimentales. L'accent est mis sur 13 stratégies éprouvées et pratiques, et des exemples concrets pour créer un changement positif dans les écoles. Ce livre est une feuille de route pour les dirigeants afin de transformer les écoles en difficulté en des communautés scolaires cohérentes, prospères et inclusives. Ce livre célèbre les succès des dirigeants scolaires qui ont entrepris ce parcours de transformation en travaillant en étroite collaboration au sein d'un partenariat école-université pour développer un mouvement profond de changement durable pour leurs élèves, leurs enseignants, leur personnel et leur communauté.

Biographie de l'auteur

Joyce M. Alexander entame son mandat en tant que doyenne du College of Education de l'Université de l'Alabama en janvier 2024, après avoir récemment achevé une bourse de recherche en politique éducative Dean-in-Residence auprès de l'American Educational Research Association à Washington, DC. Cette bourse lui a permis de s'engager au niveau national sur les questions de politique de recherche en éducation, de financement et de plaidoyer. Auparavant, elle a occupé pendant six ans le poste de doyenne du College of Education and Human Development à la Texas A&M University, de doyenne associée exécutive de la School of Education à l'Indiana University, et de directrice du Département de counseling et de psychologie de l'éducation à l'Indiana University. Elle est titulaire d'une maîtrise et d'un doctorat en psychologie de l'éducation de l'Université de Géorgie et d'une licence en psychologie de la Texas Wesleyan University.

Dre Beverly J. Irby est professeure émérite au département d'administration de l'éducation et de développement des ressources humaines et occupe le poste de doyenne associée aux affaires académiques au College of Education and Human Development de l'université Texas A&M. Elle est titulaire de la chaire dotée Marilyn Kent Byrne pour la réussite étudiante. La Dre Irby a obtenu ses maîtrises et doctorats à l'université du Mississippi. Elle a obtenu sa licence à la Delta State University au Mississippi. Elle a rejoint la faculté de la TAMU en 2013 après une carrière de recherche et de service dans l'enseignement supérieur et l'administration des écoles publiques, la psychométrie et l'enseignement.

Matthew J. Etchells est le directeur de la sensibilisation à l'éducation et des partenariats internationaux pour le Centre de recherche sur le leadership éducatif (ELRC) et le Centre de recherche et de développement sur l'acquisition du bilinguisme et de la littératie (CRDLLA), a été coordinateur principal pour le projet Accelerated Preparation of Leaders for Underserved Schools (APLUS), et est actuellement le coordinateur d'amélioration scolaire pour le projet Research-Based Strategies And Artificial Intelligence For School Enhancement: Turning Around Schools (Raise). Ces subventions totalisent plus de 30 millions de dollars de fonds du Département de l'Éducation des États-Unis.

La Dre Linda Rodriguez possède une vaste expérience en enseignement. Elle a enseigné le bilingue/ESL en maternelle, 1ère et 2ème année au sein des districts scolaires de Pharr San Juan Alamo ISD et Aldine ISD. Elle a contribué à développer la première classe de maternelle à Aldine. Elle a également joué un rôle déterminant dans l'ouverture du Centre EC/PK Keeble en tant qu'école Montessori. Son parcours éducatif comprend une licence en éducation élémentaire et une maîtrise en administration de l'université Stephen F. Austin. Elle a obtenu son doctorat à l'université Sam Houston State.