Absence de sentiment national : débats sur l'éducation au sein du Congrès de la Reconstruction - Relié
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Absence de sentiment national : débats sur l'éducation au sein du Congrès de la Reconstruction - Relié
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par Michael J. Steudeman (Auteur)
Avant le début de la Guerre de Sécession, le Congrès américain abordait rarement la question de l'éducation, s'en remettant régulièrement à une tradition de contrôle local. Dans la période d'après-guerre, cependant, l'éducation est devenue une préoccupation majeure du gouvernement fédéral. De nombreux membres du Congrès ont défendu la nécessité de l'éducation pour transformer la culture et le comportement du Sud, garantir les droits civiques et reconstruire l'Union. Absence of National Feeling: Education Debates in the Reconstruction Congress analyse comment les décideurs politiques ont cultivé une rhétorique de l'éducation publique pour négocier les conflits sur le fédéralisme et l'appartenance civique après la Guerre de Sécession.
Les défenseurs de l'ère de la Reconstruction ont adopté l'éducation comme un moyen d'orchestrer la vie affective des Américains. Ils croyaient que l'éducation pouvait mobiliser des sentiments d'espoir, d'amour, de honte et de fierté pour modifier les prédispositions des Américains envers les autres citoyens. Les défenseurs les plus assertifs de l'éducation croyaient que les écoles rapprocheraient physiquement les enfants divisés par la race ou la religion, favorisant les affinités partagées et dissolvant les hiérarchies raciales. La scolarisation promettait d'être un adhésif émotionnel, unissant le Nord et le Sud et facilitant l'expansion des États-Unis vers l'Ouest. À travers de longs débats sur le financement national de l'éducation, le sort du Bureau des Affranchis et la déségrégation scolaire, les membres du Congrès ont négocié le potentiel des écoles comme vecteur de changement social. À la fin de la Reconstruction, la plupart des membres du Congrès acceptaient la scolarisation comme un élément de réconciliation nationale. Pour atteindre ce consensus fragile, cependant, les législateurs ont sacrifié leur appel à ce que les écoles interviennent dans les sentiments de préjugé, de ressentiment et de supériorité qui soutenaient la culture de l'esclavage. Rejetant une vision éducative transformatrice, le Congrès a fait un autre pas tragique dans son abandon de la Reconstruction. En se concentrant sur les mots prononcés au Congrès de la Reconstruction, Absence of National Feeling soutient que la rhétorique éducative a interpellé les législateurs qui débattaient si le gouvernement fédéral pouvait, ou même devait, modifier le sentiment public. En retraçant les transcriptions du Congrès entre 1865 et 1877, l'auteur Michael J. Steudeman illustre que ces débats ont durablement contribué à la fois à définir et à délimiter les trajectoires possibles de la politique éducative.Biographie de l'auteur
Michael J. Steudeman est professeur adjoint de rhétorique à l'Université d'État de Pennsylvanie. Il est l'éditeur de Teaching Demagoguery and Democracy: Rhetorical Pedagogy in Polarized Times, et ses travaux ont été publiés dans des revues telles que Quarterly Journal of Speech, Rhetoric Society Quarterly et History of Education Quarterly.
Nombre de pages : 211
Dimensions : 0,69 x 9 x 6 IN
Date de publication : 4 août 2025
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