What Comes After Lunch?: Alternative Measures of Economic and Social Disadvantage and Their Implications for Education Research - Couverture rigide

par Thomas Downes (éditeur), Kieran M. Killeen (éditeur)

Confrontés au problème de la mesure de l'ampleur du désavantage économique dans les populations desservies par les écoles ou les districts, les chercheurs abordant les sujets de financement scolaire se sont invariablement tournés vers la proportion d'élèves éligibles aux repas gratuits ou à prix réduit (FRPL). Mais la dépendance facile à l'égard du FRPL peut être problématique. Une littérature vaste et croissante dans les sciences de l'apprentissage et dans le domaine de l'éducation elle-même s'est orientée vers des études explorant la relation entre la santé sociale/émotionnelle et l'apprentissage des enfants. Le corpus croissant de recherches sur la santé sociale/émotionnelle et l'apprentissage (par exemple, Gershoff, Aber, Raver et Lennon, 2007) suggère que des mesures plus raffinées de la richesse, du revenu et des difficultés rendent mieux compte des effets du désavantage économique que le FRPL. Historiquement, la recherche sur le financement scolaire n'a pas utilisé ces mesures raffinées, mais a plutôt dépendu du FRPL.

La Disposition d'Éligibilité Communautaire (CEP), un changement récent dans la manière dont l'éligibilité des élèves aux repas gratuits est déterminée, pourrait avoir la conséquence involontaire, mais fortuite, de forcer les chercheurs en financement scolaire à utiliser des mesures plus sophistiquées des difficultés des élèves. La CEP permet aux écoles desservant des populations à faible revenu de classer tous les élèves comme éligibles aux repas gratuits ou à prix réduit. Koedel et Parsons (2021) soutiennent que, si le FRPL aurait pu être une mesure viable du désavantage des élèves avant la CEP, après la CEP, l'ampleur de la population défavorisée d'une école ou d'un district n'est plus mesurée avec précision par le FRPL. La CEP a rendu les décomptes précis du FRPL moins critiques pour de nombreuses écoles et districts ; la législation post-pandémique (Vock, 2023) dans un certain nombre d'États visant à rendre les repas scolaires gratuits pour tous les élèves de ces États a augmenté le nombre de districts pour lesquels des décomptes précis sont sans importance. Fazlul, Koedel et Parsons (2023) soutiennent en outre que, même avant la CEP, le FRPL ne fournissait pas une mesure précise de la pauvreté d'une école ou d'un district. Ce nouvel environnement politique rend impératif d'explorer des alternatives au FRPL et leurs implications pour le financement scolaire.

Le livre vise à fournir une collection opportune de nouvelles recherches sur un problème de mesure qui est central à de nombreuses recherches sur le financement de l'éducation K-12. Le livre est destiné aux chercheurs en financement et politique de l'éducation qui ont besoin d'une perspective raffinée sur le contexte de la scolarisation. Le livre est également destiné aux étudiants et professeurs des programmes d'administration publique, de politique publique, de développement communautaire et d'économie appliquée, d'administration de l'éducation, de leadership et d'études en politique éducative qui étudient le contenu lié à la politique éducative, à l'économie de l'éducation, aux finances publiques étatiques et locales, et à la fiscalité. Certains étudiants de premier cycle de niveau supérieur pourraient également bénéficier de cette ressource.