Le modèle d'intervention précoce de Denver pour jeunes enfants autistes : Favoriser le langage, l'apprentissage et l'engagement - Relié

par Sally J. Rogers (Auteur), Géraldine Dawson (Auteur)

Utilisée dans le monde entier, cette ressource fiable est maintenant disponible dans une deuxième édition entièrement révisée, reflétant les avancées clés dans la recherche et la pratique de l'intervention précoce. Le modèle de Denver pour le démarrage précoce (ESDM) est la première intervention globale, naturaliste, développementale-comportementale, testée empiriquement, spécifiquement conçue pour les nourrissons présentant des signes précoces d'autisme et les jeunes enfants autistes. Les experts de premier plan Sally J. Rogers et Geraldine Dawson guident les praticiens pour évaluer et soutenir tous les aspects du développement des enfants — y compris la communication sociale, le langage, la cognition, l'imitation et le jeu — en utilisant des routines agréables et interactives dans les contextes quotidiens. Le manuel est basé sur les dernières découvertes des sciences du développement, cliniques et de l'apprentissage. Le site web complémentaire fournit des détails sur le système de notation de fidélité de l'ESDM et un résumé des stratégies d'intervention clés.

• Chapitres sur les mesures à prendre lorsque les progrès d'un enfant sont préoccupants, le partenariat avec les familles et la mise en œuvre de l'ESDM dans différents pays et cultures.
• Nouvelles recherches significatives sur le développement du cerveau et ses différences dans l'autisme.
• Approche actualisée et complète pour favoriser le développement du langage, avec une attention accrue aux stratégies de communication alternative et augmentative.
• Arbres de décision nouveaux et révisés et recherche sur l'efficacité élargie.
• Accent mis sur la promotion du développement des enfants autistes dans une perspective neurodiversitaire.

Biographie de l'auteur

Sally J. Rogers, PhD, est professeur émérite distinguée de psychiatrie au MIND Institute, UC Davis Health, Université de Californie, Davis. Psychologue du développement, elle a été impliquée au niveau international dans d'importantes activités cliniques et de recherche sur l'autisme pendant plusieurs décennies. Elle a été présidente de l'International Society for Autism Research (INSAR) et membre du groupe de travail du DSM-5 sur l'autisme et d'autres troubles neurodéveloppementaux. La Dre Rogers a consacré toute sa carrière à l'étude du développement cognitif et socio-communicatif et à l'intervention chez les jeunes enfants atteints de handicaps, et a publié plus de 300 articles scientifiques, livres et chapitres. En tant que psychologue agréée, elle a fourni des soins cliniques à des centaines de nourrissons et de jeunes enfants et à leurs familles au Michigan, au Missouri, au Colorado et en Californie. La Dre Rogers est membre de l'American Psychological Association, de l'Association for Psychological Science et de l'INSAR, et a reçu de nombreux prix pour ses contributions au domaine des handicaps développementaux. Elle est classée dans le top 1 % des chercheurs très cités de Clarivate Analytics.