L'apprentissage profond en physique d'introduction : Études exploratoires du raisonnement basé sur des modèles - Broché

par Mark J. Lattery (Auteur)

Deep Learning in Introductory Physics: Exploratory Studies of Model-Based Reasoning aborde la vaste question de savoir comment les étudiants apprennent la physique dans une classe centrée sur le modèle. Les diverses manières, créatives et parfois inattendues, dont les étudiants construisent des modèles et gèrent les conflits intellectuels, fournissent des informations précieuses sur l'apprentissage des étudiants et proposent une nouvelle vision de l'enseignement de la physique. Ce livre est la première publication depuis plusieurs années à aborder en profondeur le débat « cohérence versus fragmentation » dans l'enseignement des sciences, et le premier à faire progresser et à explorer l'hypothèse selon laquelle l'apprentissage approfondi des sciences est régressif et révolutionnaire. Deep Learning in Introductory Physics contribue également à une littérature croissante sur l'utilisation de l'histoire et de la philosophie des sciences pour affronter des questions théoriques et pratiques difficiles dans l'enseignement des sciences, et aborde les préoccupations internationales actuelles concernant l'état de l'enseignement des sciences et les normes appropriées pour l'enseignement et l'apprentissage des sciences.

Le livre est divisé en trois parties. La partie I présente le cadre, le programme et le contexte éducatif du livre. Une étude initiale de la modélisation étudiante soulève un certain nombre de questions sur la nature et les objectifs de l'enseignement de la physique. La partie II présente les résultats de quatre études de cas exploratoires. Ces études reproduisent les résultats de la partie I avec un échantillon d'étudiants plus diversifié ; dans de nouvelles conditions (un débat public, des discussions entre pairs et des entretiens de groupe) ; et avec de nouvelles incitations à la recherche (logiciels de construction de modèles, tâches de transition et stratégies d'élicitation). La partie III fait progresser de manière significative les thèmes émergents des parties I et II par une analyse historique et une revue de la recherche en enseignement de la physique.